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“音”你而来 “乐”趣无限

更新时间:2021-09-14    浏览量:379    作者:江佳纭 王晓琴    来源:体卫艺站

三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋。910日——人民教师的节日,在这个特殊的节日里,藏龙二小音乐组教研活动仍在继续。本次教研活动特邀请了武汉市小学音乐教研员胡晓燕、区体卫艺站站长彭艳及小学音乐教研员王晓琴一同参加。本次教研活动旨在为备战十月份省教育厅在湖北襄阳举行第十二届省黄鹤美育节中小学音乐优质课评比的参赛老师进行磨课。

首先,由藏龙二小的廖冰馨老师为大家进行了欣赏课教学展示。廖老师展示的教学内容为三年级欣赏课《红旗颂》。《红旗颂》作为三年级下册第一课《爱祖国》里的一首爱国主义题材的音乐作品,旨在激发学生们对祖国的热爱之情。《红旗颂》以红旗为主题,描绘了1949101日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的景象,讴歌了中国人民取得的伟大胜利。在本课教学中,廖老师准确地抓住了这首作品所表达的主题思想与情感,适机结合今年建党100周年和建国72周年之际,在对音乐主题的赏析过程中通过丰富的视频素材回顾开国大典的动人场景中引导学生从作品辉宏的气势中感受到中国共产党缔造新中国的艰辛与伟大。为让学生能深入地理解作品,廖老师在认真研读教学内容和学情的基础上,紧紧抓住了音乐要素来分析作品主题的发展变化,通过听、看、唱、动等音乐实践活动,

加强学生对音乐特点和音乐情绪的感知,让学生在反复地聆听和生动地表演中记忆主题旋律,激发学生的情感共鸣,突出了鲜明的爱国主义教育主题,使音乐聆听活动更有意义,起到了很好地为教学内容服务的实效性。

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课堂教学展示完毕后,全体听课教师在武汉市教研员胡晓燕老师、江夏区体卫艺站长彭艳老师和江夏区小学音乐教研员王晓琴老师的带领下展开了评课交流,大家充分肯定了廖老师在本课教学中的出色表现,随后针对课程实施一些操作细节老师们展开了讨论和研究,大家畅所欲言,从不同的层面进行分析,无论是课堂教学节奏的把控、教学板书的设计、还是针对教学重难点的突出与分析,都做一次深入的探讨。

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在听课与评课的过程中,藏龙二小音乐组的老师们对如何充分体现欣赏课型的特点、如何发挥音乐课的美育功能有了更深的认识:

廖冰馨老师“很荣幸武汉市小学音乐教研员胡晓燕老师能亲临指导我讲授的欣赏课《红旗颂》,胡老师抽丝剥茧似的评析,让我受益匪浅,体会如下:

一、情到实处,才是真

关注学生情感体验,引导、提升学生思政高度。基于本课教学主题与目标,重在让学生认识到要爱国旗、爱祖国。如何让三年级的学生真正感受到这一点,不是教师口中与学生年龄有距离的高大上的话,而是需要与学生学习、生活紧密关联的,能产生共鸣的语言描述。只有架起与学生思想之间的桥梁,本课的情感态度价值观才能落到实处,学生的思想政治觉悟才会有所提升。例如:例如教学导入部分,让学生说说“你见过的国旗是什么样子的?”,这个问题虽简单但如何能让学生对国旗产生深层次思考需要教师做问题的调整。建议修改成“你在哪些地方见到过国旗,说说你对国旗有着怎样的感情”后,学生才能真正走进“红旗”,想想自己与红旗之间的故事,从而产生共鸣。

 在教学环节的设计中,应遵循情感累积引起情绪变化的规律。教学中由浅入深、层层深入。只有当学生对国旗、对音乐有了更多的认识与感受时,学生对该音乐的体会与情感才会在教学的高潮环节迸发。

二、灵活处理,才显能

适应生成性,把握学生每一次的回应与表现。课堂是生成性的,教师不能按部就班的照着教学设计的流程走,应该关注课堂中每一位学生的反映与表现,及时捕捉学生在语言、肢体等音乐活动中的出彩表现,及时基于肯定与鼓励,并抓住时机完成教学知识点或相关内容的讲解,做到“灵活处理”。例如:关于“主题A1节奏的特点学生已经说到,便可自然过渡到讲解该知识点,而不是要等到预设定的环节才进行讲授”。

三、扬长避短,才创美

教学内容及环节的设计要体现出教师的教学能力,于是要么巧妙的转化薄弱能力展示的环节,要么回避另辟蹊径。例如:演唱部分,师生展现出的效果并不理想便做减法。

音乐教育就是培养学生认识美、发现美、感受美、创造美的能力。因此在教学中教师要关注自身的语言美、着装美、教态美;教学中展示的内容也要美,如:ppt画面、板书展示等等。”

詹伶老师观摩了廖冰馨老师的优质课《红旗颂》,并聆听了市教研员胡老师的点评,给了我很大触动。首先,廖冰馨老师的多媒体课件,不仅制作水平高,而且使用效果好!无论是从课题材料的收集上还是视频视听效果上,都非常富有创意。其次,市教研员胡晓燕老师运用了加法减法的新奇点评方式,刷新了我对点评方式的认识。让我在今后的自己的教学设计与教学反思中,可以更快更好的感受自己的优缺点,提升教学经验。最后,让我收获最大的是教无定法,贵在得法。探求灵活不变的教学方法不仅能够保证教师完成目标,而且能够很好地保护学生探求新事物的欲望。

洪璐老师“市教研员胡晓燕老师亲临我校参加教研,一起观摩由廖冰馨老师给我们带来的欣赏课《红旗颂》。课后,大家一起研讨交流学习,也让我收获颇多,学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的,音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观,市教研员胡晓燕老师提到课堂教学必须以学生为主体,尤其是欣赏课,要遵循学生的发展水平,联系学生的客观实际,再根据教师对课程标准和教材的把握,灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标,提高教学目标设置的合适度,真正起到教学目标的导向、调控、评价作用。通过这次教研,许多的教学方式和思路值得我学习,只有不断地完善教学,才能完成好每一节音乐课。”

乐阳老师“这次的教研活动让我受益匪浅,使我对音乐教学有了新的认识。我们不仅是音乐知识的教学者,我们更应该是音乐内涵音乐情绪音乐背景故事的传承者。在课堂上我们应注意各类细节,让学生们能更快更好地进入老师创造的音乐氛围之中,和老师一起感同身受地欣赏乐曲。在学生情感沉浸式的学习氛围中提高了学生的学习专注力以及学习兴趣,更有利于音乐知识的传授。感谢各位老师的专业指导,也感谢廖老师给我们欣赏了一节专业优质的音乐课堂。”

江佳纭老师“通过参加本次教研活动,让我醍醐灌顶、感触颇多。网络流行词“沉浸式”原来也可以运用到课堂上。音乐课是一个“音乐情感”体验的过程,能否让学生产生共情,是评判课程成功与否的关键性因素。在相互学习、沟通中,进一步让我认识到有效课程设计的重要性。有效的教学设计应当力求质量,而不求数量。老师为学生设计的每一个环节都需要真正落实在学生的实践上,一切从学情出发,不能虚于表面流于形式。在授课的过程中,老师需要关注每一个学生,灵活处理课堂上的做到平等互动、及时引导,充分发挥学生的主体性,将课堂真正还给学生。

黄佳媛老师“观摩了廖老师的《红旗颂》,并聆听了市教研员的点评,收获颇丰,廖老师的课给了我们感动之余还有一点震惊——原来音乐的力量如此伟大!音乐给我们个人的感觉是不同的,但是感情却是相同的。通过本次教研,我在思考,今后的教学中不仅要关注相关的理论知识,还要关注学生对音乐的共情感,引导他们感知音乐,体会音乐,并在课堂中要时刻关注学生的状态,将知识和情感真正的“落地”,引导学生“知行统一”,用自己的表情、动作来描绘听到的音乐。希望以后还有更多的学习机会,多聆听多思考多讨论多实践,让我们组一起进步。”

杨珍老师:“在听完各位教师的评课后,我意识到,美感的体现是精益求精,是对专业的不断追求,音乐是情感的艺术,音乐是流动的美,音乐课也是如此,教师只有在获得丰富内心体验,把握住作品之后,才能很好地引导学生去学习,包括对作品的旋律、节奏、力度、音色、调式、调性等音乐属性角度去分析歌曲,而学生的学习,也是层层递进的,但每一遍目的都很明确,都有要求,只有教师对教材的把握是建立在对作品的深入理解和学生的音乐基础上的,教师设计的音乐教学活动才会突出学科特点,将学生的一切发展落实在音乐学习活动中,使音乐课有音乐的味道,有音乐的美,有明确的学生发展效果。”

本次教研活动中老师们认真观摩积极讨论,很好地呈现了大家认真的教学探究精神和团队协作精神。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索相信通过此次教研活动藏龙二小小学音乐教师团队的每一位成员会有所思有所想,有所悟的。