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山水城之约,携手共成长——感恩武大团队托管指导 欢迎明熙小学送教下乡

更新时间:2022-04-11    浏览量:685    作者:周小欢    来源:江夏区金水学校

为促进明熙小学和金水学校两所委托管理受援方学校相互交流学习,共享教育资源,4月7日,明熙小学朱媞飞校长带领二年级数学教师代表团,一节由明熙小学青年教师鲁琬琳老师带来一节有效且生动有趣的数学课——《有余数的除法》。 在武大教科院代表团队的指导下,在金水学校的精心安排下,此次送教活动顺利进行。  

鲁老师的课充分体现了自主合作探究学习,学生成为了学习的主人,教师适时引导,能够关注全体学生;同时鲁老师就课堂设计问题课题研究方面,也提出了自己的教学反思:低层次知道、理解等方面的问题与高层次思考、分析等问题衔接与过渡不够。

明熙小学张艳主任做了总评:鲁老师的课基于学生起点,精心处理教材,设计课程;基于学生活动,让学生学习真实发生;基于研究课程,设计启发思维问题;基于课堂生成,拓展学生思维。

武大教科院冯惠敏教授指出,通过说授评,可以看出整体教风是非常不错的,但游刃有余度有待提高;评教准备充分,整体程序和过程很规范。她认为评课教师比授课教师的站位要高,关注的广度应更大;记录表中要完善对提问内容、提问方式、提问质量(水平)、提问反馈等,不应只关注内容;因事先关注度的限制,多关注了提问这一方面,应跳出关注框架来生成更多思考,形成研究支持思考问题的角度。  她表示双方评课应该各取所长,融合发展,共同进步提升。

 武大教科院李保强教授认为,教师专业发展是分阶段的,新手、熟手、能手、高手、圣手,是一个不断发展的过程,从课堂情况看,任课教师接近熟手教师水平;结合教师个人经验和能力,看是否超越自己,得到成长。他特别说明在校本研修方面,是专家引领、同伴互助、自主反思,但专家不是武大教科院,是在座教师;特别是熟手型教师,要重视以同伴互助为主,专家引领为辅,突出自我反思的发展助力机制,引领教师个人成长与发展。

 对于课堂他提出一点看法:知识技能与情感态度和价值观要同时兼顾,情感态度和价值观需加强;可以借用余数怎么分,联系生活实际,培养学生情感态度和价值观。

 最后金水教育总支郭书记做总结,他非常感谢鲁老师给金水师生送来一堂好课,感谢明熙小学校长和书记亲自全程参与,期待金水学校校长借助委托管理这个平台,在武大教科院专家团队的指导下,高举质量大旗,落实“五优化一提升”,实现武大珞珈山,金水河边金水学校和城区学校明熙小学携手共同发展的目标。

武大教科院团队的专家,明熙小学的领导和数学教师代表团队,金水教育总支郭书记,金水学校委托管理的领导小组和数学组教师全程参与了听评课活动。

金水学校张浩校长对武大和明熙小学两个团队的到来表示欢迎和感谢;

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